История становления средней школы - гимназии

У каждой школы есть своя история. История нашей школы началась еще с довоенных лет. Тогда она находилась в здании школы №500 по ул. Госпитальной, изначально она была мужской гимназией. С 1946 года школа находилась на Парковой улице (ныне школа милиции). В этом здании она просуществовала по 1959 год. В 1963 году для школы №406 было построено новое современное здание, в котором сейчас и располагается гимназия. Своеобразное расположение коридоров и кабинетов объясняется тем, что здание на случай войны предполагалось использовать под госпиталь. В это же время начальные классы школы расположились в здании общежития интерната № 1 (спальный корпус).

Уровень культуры, образования в Царском Селе не имел себе равных. Причиной тому - не только находившаяся здесь императорская резиденция. Три гимназии - женская Мариинская гимназия, мужская Николаевская классическая гимназия, женская гимназия Министерства Народного Просвещения, реальное училище с техническим уклоном, несколько школ готовили высокообразованных, деловых людей, давали им всестороннее воспитание, умение найти свое место в жизни. Спустя 70 с лишним лет настало, наконец, время вспомнить о том «разумном и вечном», что сеяла старая школа, что несли молодежи представители передовой педагогической мысли. В раздумьях о судьбе нашего образования и родилась идея гуманизации, возвращения к гимназии.

Работа педагогического коллектива по изменению статуса школы на гимназию началась с 1988 года. С того времени введены классы с углубленным изучением математики и физики. Первый класс формировала и обучала заслуженный учитель школ Российской Федерации Тамара Николаевна Лейкина. В 1989 - 1990 учебных годах введены химико-биологические классы. Преподавателем в этих классах была учитель химии Лауреат гранда Сороса Юлия Николаевна Ильина. В 1991 году экспертной комиссией Комитета по образованию города Ленинграда нашей школе был присвоен статус экспериментальной площадки по отработке модели многопрофильной гимназии (физико-математическое, химико-биологическое, гуманитарное).

C февраля 1993 года тем же экспертным советом школе был присвоен статус гимназии, так в нашем городе возродились традиции гимназического образования. У истоков создания гимназии стояли группа администраторов и учителей, которые занимались разработкой и внедрением концепции гимназии.

Системность деятельности ОДОД по выявлению творческих и достижений обучающихся

Современная деятельность отделения дополнительного образования детей (ОДОД) гимназии № 406 ориентирована на реализацию ведущих идей «Концепции развития дополнительного образования детей», среди которых - персональное развитие, жизнетворчество в контексте позитивной социализации. Поэтому цель развития ОДОД гимназии определяется как расширение возможностей для самопознания, самораскрытия личности, персонализации образования, удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере дополнительного образования. Одним из средств достижения этой цели и реализации идей Концепции является система учета внеучебных достижений учащихся, которая позволяет:

• учащимся: познать и оценить собственные возможности, в том числе, необходимые и для профессионального самоопределения;
• родителям учащихся: увидеть успехи и оценить возможности своих детей, а также занятость в дополнительном образовании;
• педагогу ОДОД: разносторонне увидеть каждого воспитанника, его способности и возможности (в т.ч. для вовлечения в деятельность по программам ОДОД), выявлять одаренных и способных детей, видеть возможности развития школьников, использовать систему для стимулирования деятельности.

1. Мониторинг. Результаты мониторинга качества образования обуславливают разработку формы фиксации личностных достижений детей. Диагностические карты. Карты имеют единую форму, но с адаптированным наполнением по направленностям и рассчитаны на диагностику по месяцам: в сентябре (входная), январе (промежуточная), в мае (итоговая). В результате педагог разносторонне видит развитие и возможности каждого воспитанника.

Положение об организации промежуточного и итогового контроля за результатами освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (открыть)

Данные формы относятся к разряду "аутентичных" (то есть истинных, наиболее приближенных к реальному оцениванию) индивидуализированных оценок. Основной смысл – "показать все, на что ты способен".

Критерии и мониторинг результативности представлены на примере работы клуба «Что? Где? Когда?». В данных мониторинга все ФИО обучающихся заменены на порядковые номера в соответствии с законом о сохранности личных данных. При оценке по критериям в данной программе использованы количественные (1-4 балла – низкий уровень, 5-7 баллов  – средний уровень, 8-10 баллов – высокий уровень) и качественные показатели (в – высокий уровень, с – средний уровень, н – низкий уровень). Образец (просмотреть)

Как правило, в них фиксируется: уровень освоения образовательной программы по виду деятельности, которым занимается ребенок; особенности развития познавательных процессов, входящих в структуру специальных способностей; некоторые личностные характеристики (мотивация, ценностные ориентации, самооценка).

2. Учет и фиксация результатов освоения программы. Копилка достижений (участия в конкурсах, проектах, соревнованиях различного уровня).

Диаграмма. Участие коллективов отделения во всех мероприятиях (официальные и неофициальные)

Организация учета достижений обучающихся в детских творческих коллективах ОДОД

В настоящее время в отделении существуют следующие формы фиксации: диагностическая карта-профиль личностных достижений; «Тетрадь успешности»; «Портфолио достижений воспитанника» и электронный журнал «Парагра»

В электронном журнале фиксируются результаты участия в фестивалях, смотрах, конкурсах, олимпиадах и т.п., которые фиксируются педагогом дополнительного образования в личном деле учащегося.

В учительской  «тетради успешности» отражаются успехи учащегося, полезные дела, которые он сделал для себя, своих родных, друзей и окружающих людей. Использование данной тетради позволяет повысить качество и результативность работы педагогов дополнительного образования (рис.1).

В настоящее время популярной формой, а некоторые исследователи называют и педагогической технологией, фиксации и оценки достижений учащихся в ОДОД является портфолио, которое существенно дополняет современные контрольно-оценочные средства. 

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи: поддерживать высокую учебную мотивацию воспитанников; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать. Портфолио может быть электронным или бумажным (папка)

Организация учета творческих достижений позволяет видеть результативность освоения образовательных программ

Результативность участия коллективов ОДОД в олимпиадах, смотрах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и пр. различного уровня (Просмотреть)

Организация мероприятий для предъявления и демонстрации творческих достижений обучающихся в ОДОД по различным направлениям деятельности

Развитие у школьников творческого мышления одна из важнейших задач в сегодняшней школе. Стремление реализовать себя, проявить свои возможности – это то направляющее начало, которое проявляется во всех формах человеческой жизни – стремление к развитию, расширению, совершенствованию, зрелости, тенденция к выражению и проявлению всех способностей организма и «я».

• На торжественных общешкольных линейках. В конце каждой четверти  в гимназии проходят линейки достижений,  на которых отмечают  ребят показавших успехи в какой-либо области
• На страницах Vk, видео презентациях в холлах учреждения, на  сайтах  объединений и стендах ОДОД. Педагоги отделения систематически рассказывают об успехах своих воспитанников и делятся их успехами.
• Отчетные  мероприятия, концерты, выставки,  фестивали. Яркой демонстрацией творческих достижений художественной направленности являются отчетные концерты (индивидуальные конкретного объединения и общие) спектакли, праздничные выступления, фестивали, конкурсы.
• Соревнования - показатель физкультурно- спортивной направленности
• Открытые занятия и мероприятия – это обязательные мероприятия. Каждый педагог их проводит один или несколько раз в год. Открытое занятие – это не только испытание, но и прекрасная возможность для учителя продемонстрировать знания, умения и навыки своих воспитанников
• Проектно-практические конференции Развитие поисковой активности и познавательного интереса – это главное условие уверенности в себе

Образцовый хореографический ансамбль «Лукоморье»  и  ГБОУ гимназия 406,  с привлечением социокультурной среды - организатор нескольких творческих проектов:

Но, возможно, в этом году он состоится в очной форме.

Организация деятельности по поддержке способностей и талантов обучающихся в ОДОД ОУ

Работа по выявлению, развитию и поддержке одаренных детей является одной из приоритетных задач. Работа организуется на основе специальной программы гимназии «Одаренные дети», которая предполагает ряд этапов:

Выявление одаренных детей. Сбор сведений посредством:

• системы электронного журнала «Параграф», накапливающей достижения учащихся в гимназии и за ее пределами; автоматически выделяющей наивысшие творческие достижения и творческую активность воспитанников;
• наблюдение за работой ребёнка над индивидуальными заданиями, реализацией творческого проекта;
• диагностика,  усвоения программного материала.

Решению данной задачи способствуют:

• реклама отделений объединения, выступление на родительских собраниях, на сайте;
• организация творческих выступлений учащихся и открытых занятий;
• организация публичных выступлений коллективов на конкурсах, фестивалях различного уровня;

Поддержка осуществляется через:

• создание благоприятной дружеской атмосферы на занятии в группе, способствующей самораскрытию личности;
• создание ситуации успеха;
• работа с родителями: консультирование по вопросам помощи развития ребёнка;
• публичное чествования, торжественное награждение учащихся-победителей различных конкурсов и фестивалей;

Развитию одаренных детей способствуют:

• индивидуальный подход к каждому ребёнку, возможность выбора индивидуального образовательного маршрута;
• наличие соревновательного момента в работе (используется для повышенных нагрузок при подготовке к конкурсным и творческим выступлениям);
• общение в разновозрастных группах по интересам;
• совместно-разделенная работа в группах (позволяет ребёнку осознать свою значимость, а также показать себя в той работе, которая у него получается лучше всего);
• использование системного эффекта эмерджентности, позволяющего усилить индивидуальные возможности при слаженной групповой работе (используется в творческих проектах и концертных выступлениях);
• организация посещений мастер-классов с привлечением внешних педагогов-мастеров. (например, педагогов ансамбля «Берёзка»,  шоу-балета «Тодес» и др.);

​

• организация поездок-стажировок в тематические смены (в спортивные и оздоровительные лагеря, во Всероссийские детские центры Орлёнок, «Артек», «Океан»);
• участие в соревнованиях, фестивалях, конкурсах;
• презентация достижений учащихся на сайтах групп и  гимназии, в группах ( «в контакте»). Печатных изданиях.

​

Ежегодно на базе  ГБОУ гимназии № 406 Пушкинского района Санкт-Петербурга проходит проектно-практическая конференция школьников «Царскосельские старты» на которой активными участниками и победителями выступают воспитанники отделения со  своими проектными работами.

Конференция не только позволяет представить на защиту работы учащихся, но и сформировать позитивное общественное мнение о потенциальных возможностях дополнительного образования детей и подростков в условиях современной общеобразовательной школы.

В отделении есть  Образцовый детский коллектив Санкт-Петербурга

Образцовый хореографический ансамбль «Лукоморье». Руководитель Уваричева Н.Ю.

Хореографический ансамбль "Лукоморье" (vk.com)

Лукоморье в г. Пушкин (lukomorie-spb.ru)

Коллектив неоднократно награждался Премиями законодательного собрания и бесплатными путевками в ФЦ «Артек», «Орленок» и «Океан»

Ответственный за реализацию проекта: Киселева Светлана Александровна, заместитель директора по опытно-экспериментальной работе, +7 (812) 246-06-51.

Основная идея: создание инновационной образовательной среды – «ТехноСферы» на основе конвергентного подхода в естественнонаучной области знаний, с целью формирования будущего профессионального мировоззрения обучающихся, ориентированного на профессии будущего.

Основной принцип: эффективное взаимодействие науки, образования и производства.

Паспорт проекта по оснащению базовых общеобразовательных организаций современными средствами обучения и воспитания в целях повышения качества общего образования, в том числе через использование сетевой формы реализации образовательных программ  (Просмотреть)

Основные участники проекта: обучающиеся в профильных классах, а также ученики иных образовательных организаций, обучающиеся в рамках сетевых образовательных программ; педагогический состав гимназии; профессорско-преподавательский состав образовательных организаций высшего образования; руководители и ведущие специалисты фармацевтических производств (Просмотреть)

Создание «Курчатовского класса» ориентировано на индивидуализацию обучения, а также на профориентацию школьников с учетом реальных потребностей современного рынка труда и позволит организовать практикумы, выполнение проектов и исследований по новым направлениям науки и технологий, стажировки на кафедрах вузов, СПО и на фармацевтических предприятиях.
Реализация основополагающего принципа конвергентного образования в рамках естественнонаучного направления достигается за счет установления устойчивых связей между основными участниками проекта, в том числе за счет сетевого сотрудничества и взаимодействия.
Новизна проекта заключается в том, что в Санкт-Петербурге отсутствуют подобные высокотехнологичные универсальные многопрофильные лаборатории для школьников, позволяющих проводить исследования в области генной инженерии и тонкой биохимии. Появление данной лаборатории будет способствовать конкурентоспособности обучающихся Пушкинского района и Санкт-Петербурга на олимпиадах и конкурсах, включая национальную технологическую олимпиаду.
Целью проекта является приобщение обучающихся к фундаментальному высокотехнологичному изучению естественнонаучных предметов, повышение мотивации к обучению и научной деятельности, формирование исследовательской культуры, а также подготовки обучающихся к продолжению образования и началу профессиональной деятельности посредством индивидуализации и профессиональной ориентации содержания образования.

Информация о закупленном оборудовании на средства гранта таблица (Просмотреть)

Для реализации проекта осуществлены следующие изменения:

• введение курса внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования, ориентированного на практическую, исследовательскую деятельность, выходящую за рамки школьной программы,
• увеличение количества официальных сетевых партнеров для обеспечения доступности высокотехнологичного оборудования и научного. В ходе реализации курса внеурочной деятельности планируется разработка методических пособий и рабочих тетрадей с целью трансляции этого опыта на другие образовательные организации.

Реестр договоров о сетевом взаимодействии

• Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный аграрный университет» (ФГБОУ ВО СПбГАУ). Соглашение о сотрудничестве № 39/2022 от 06.07.2022 г.
• Общество с ограниченной ответственностью «Герофарм». Договор о профориентационном сотрудничестве б/н от 15.07.2022 г.
• Федеральное государственное бюджетное учреждение «Национальный медицинский исследовательский центр имени В.А.Алмазова». Соглашение о сотрудничестве в области образования б/н от 20.12.2021 г.